班上的孩子学习《弟子规》现已一个多学期了，上学期所学内容与幼儿的已有经历及日常日子联络严密，学习起来相对简单了解，比方“爸爸妈妈呼，应勿缓……爸爸妈妈教，须敬听……”等等。但本学期所学内容难度有所增加，常常要解说很多遍，但是难明的文言文孩子们仍是了解起来困难。了解不了大约的意思，孩子们就无法体会经典吟诵的内容，做到娴熟背诵就更难了。

　　上爱好课时，晨晨小朋友拿着一个自己的玩具，聪聪告知了我，所以我要求晨晨放回书包里。又过了一瞬间，聪聪拿自己的书包一向在敲晨晨的手，两下就把晨晨弄哭了，两个人争论着，大约是聪聪嫌晨晨一向不把玩具放回书包。原本打小朋友便是聪聪的错，可他仍是一向在为自己辩解，不愿认错。所以我问孩子们：“咱们知道无心非怎么样啊？”孩子们开端背诵了：“无心非，名为错。有心非，名为恶。过能改，归于无。倘粉饰，增一辜。”结合方才的工作，孩子们一下就了解了其间的意思。咱们都知道幼儿的思想是详细形象思想，关于幼儿难以了解的常识，教师为孩子们寻觅恰当的学习方法，是提高本身业务水平的必备技术和本质。