可以记载教育过程中的点点滴滴,为教育日子留下可读文本,教育漫笔林林总总,可是课程,教育心得等等。下面便是学习啦小编给咱们收拾的教育教育漫笔，期望咱们喜爱。

　　常听教师们说：当教师真累。当班主任更累。回忆这两年的班主任作业，确实感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经历可谈,或许这仅仅自己对班主任实践作业的几点感悟，和咱们交流一下：

　　教师的赞许是阳光、空气和水，是学生生长不行短少的养料;教师的赞许是一座桥，能交流教师与学生的心灵之河;教师的赞许是一种无形的催化剂，能增强学生的自负、自傲、自强;教师的赞许也是完结以人为本的有效途径之一。教师的赞许越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤勉进步，又不惹事生非，对班级悉数活动既不对立反对，又不活跃参与;尽管学业平平，却不一败涂地。一般情况下，既得不到教师的表彰，也得不到教师的批判，是一些简单被教师忽视“忘记”的学生。我班的xx同学便是这样一个好像没有什么特征的学生。在我教他的这近一年的时刻里，我简直没留意到他的存在。直到有一天，一件微乎其微的小事改变了我对他的观点，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着次序正好门后边的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告知咱们看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表彰了**同学，并极力赞许了他关怀集体，为别人考虑的好行为。尔后，我又从几件小事里发现他性情中亮光的当地，并及时给予表彰，使真善美的精力得以激起和进步。渐渐地我发现他变了，上课特别细心，作业完结得很好，学习成果也有了很大的进步，这件事给我启示颇深，在班主任作业中，我开端重视以人为本，面向整体，细心调查，捕捉他们身上的每一个亮光点，及时把赞许送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句鼓舞的言语，一个赞许的目光，一个鼓舞的手势往往能给咱们带来意想不到的收成。教师对学生小小的成功，点滴的长处给予赞许，可以强化其取得成功的心情体会，满意其成就感，然后激起学习动力，培育自傲心，促进杰出心思品质的构成和开展，有助于树立调和的师生联络，营建一个奋发向上的班集体气氛。请多给学生一点赞许吧，由于他明日的成功就蕴藏在你的赞许之中。

　　咱们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生便是迟升的向阳，比起其他学生他们更需求教师的耐性、细心的呵护、了解与尊重、循循善诱“要当心的像对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露水，”这句话或许有些夸张了一点，却实真实在的告知咱们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，咱们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生相同健康高兴的生长，展示自己一起的风貌。在我担任一年级班主任的榜首学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个一起的特色，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几回找家长说话，作用也不是很好，课堂上，我细心的调查他们两个，课下，我找他们两个说话，发现，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开端对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很气愤，一起也有些绝望，不想再管他们了，可是我又想假如我抛弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不论他俩。接下来的一段时刻，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**现已可以自己准时完结作业了，所以，我及时对**进行表彰，，没过几天另一个也开端自己完结作业了。其时我尽管很高兴，可是真的很惧怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，可是令我很振奋的是，他俩不但能准时完结作业，而且作业的质量也很高，修改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能准时完结作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!而且一向坚持到现在，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的高兴!由于，我没有抛弃他们。经过这件事我了解了一个道理：关于后进生，要想让他们有所进步，教师一定要捉住他们的缺点，从各个方面去关怀他们，去维护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的决心，给予他们的关怀，这样让学生从心里发现自己的过错地点，找到进步的办法，然后努力学习，这样的办法确实是很好的，我想这些名贵的经历都会为我今后的班主任作业起到杰出的作用!

　　感悟三：请耐性等候一会，花儿就要开了。教师要学会倾听。

　　苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的根底在于教师可以在多种程度上了解和感觉到学生的心里世界。”倾诉不失为一种最好的办法，咱们教师应该活跃去听，与学生攀谈，从中了解学生的某些意向，可不少教师总以为学生是小孩子，不乐于倾听他们的说话，特别是学生犯过错时，更是不给他们说话的时机，听凭自己对学生大加怒斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺点。校园着重学生禁绝迟到，我往常也是这样要求学生的，但有的学生便是犯***病，有一次，准备铃都响过了，班里的孙*还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专注的读课文，“陈述”，同学们听到声响都中止了朗诵，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他说话时，他确保说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“教师，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头怒斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不答理他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道作业的本相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表彰了他，并向他道了歉，他很诚实地说：“教师，这没什么，谁让我曾经老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的片面判断去对待学生真实不应该，作业再忙，也要给学生说话的时机，也要尊重他们的品格，细心倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在谈心。所以，教师要放下架子，使用悉数可以使用的时刻、时机听听学生们的心声，听听他们的主意，留意他们的情感改变，让学生充沛显现自己的心里世界，使学生逼真地感受到教师的关爱.

　　提起那些顽皮的孩子,总是令教师头疼,咱们班就有一个这样令人头疼的孩子,咱们班的,这孩子很皮,还有点蛮横,简直每个小朋友都告过他的状。有时听到小朋友说他打小朋友,有时听到说他抢椅子的,还有时听到说他抢玩具的。不知多少回为了这样的事我批判了他,但仍是杯水车薪。他底子听不下你说任何一句批判的话。

　　记住有一次,他把小朋友的笔抢走了。在这样的情况下我批判了他,,这样做是不对的,假如小朋友抢走了你的笔你会怎样样呢?快把笔还给、小朋友!”话还没说完,他就把脸转到另一边,双手把耳朵给捂了起来。还有一次,上活动课时他在下面和同桌玩游戏卡。我看到了,就直接下去把他们的卡没收了。批判了他们。只见他又哭有闹,吵要拿回自己的游戏卡。我并没有容许。由于游戏卡的问题现已在班里下过禁令,只需谁拿来玩悉数没收。这次也不别的!看到我并没有还他卡的意思,他耍起了脾气,活动课也不上了,还一个劲的喧嚷。

　　这样的作业现已不是一两回了,关于我的批判,他们就会当作耳旁风。所谓物极必反吧。说多了,他也麻痹了。我经过细心调查,发现他的逆反心思特别强,当他做错事时,假如教师仅仅一味的怒斥和叱骂,作用只能是拔苗助长。我还发现他有较强的体现欲,可是由于不善于控制自己,常违背课堂纪律。

　　狡猾孩子的逆反心思特别强,当他做错事时,假如教师仅仅一味的怒斥和叱骂,作用只能是拔苗助长,这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地呼啸,只会让孩子越哭越大声相同。原本孩子要是做错完事,便知道会被教师叱骂,这个时分,假如和他的“预期”成果相反,教师并没有叱骂他,乃至仅仅保持缄默沉静,不答理他,孩子的心思反而会紧张起来,自己会把犯错的当地从头再考虑一遍,这样,给孩子一段时刻镇定一下自己的脑筋,过些时分再与他攀谈,由于孩子现已反省过自己的过错,所以就能安然承受教师的定见。

　　爱是幼儿心思健康开展的重要条件。实践证明,被成人嫌弃的幼儿,常妄自菲薄,构成自卑或逆反心思。我发现,有些狡猾幼儿,他们喜爱捣乱,活动经常打打闹闹,这往往是由于咱们对他支付的爱及重视不行,他们中有的想经过捣乱、打架来引起教师的重视,取得教师的爱。因而,关于狡猾儿童,教师更不应该小气自己的语言和表情,而要经过多种形式,向他们表明咱们的爱。即便仅仅一个会意的浅笑、一句关怀的言语、几下亲热的抚摸,都会使他们感受到“教师仍是爱我的,我应该听教师的话”。

　　雨儿从榜首学期来上幼儿园,就让咱们形象很深入。她不会像其他幼儿那般的哭闹,妈妈和奶奶一早把她送到幼儿园,仅仅告知了几句话便离开了,雨儿仅仅安静的坐在小桌子周围玩着积木,在其他孩子哭的“撕心裂肺”的时分,她偶然还会安慰几句,可是更多的是有着与年纪不符的“缄默沉静替代哀痛”。所以在我心中不知不觉的对她很有好感。

　　现在,都第二个学期快过去了。她依旧在各方面都会体现的比较突出。往常也体现出正襟危坐的感觉,有时分表彰了她,她会露个笑脸。记住在六一表演的排练中,她一向不怎样细心的去领舞,可是那次咱们对她说,假如做欠好就要换一个小朋友,不知怎样,那天今后,她很执着的去做到最好,让咱们也大吃一惊。

　　她也会由于咱们她说的一句,回家好好的操练拍皮球哦。下次教师要看到雨儿拍的很棒,成果,最近看她拍皮球的水平都到达小班的水平了,熟练的动作和自傲的表情,她很很淡定的拍一百多个呢。所以她让咱们觉得是个执着的孩子。

　　当然,她一向体现出最好的一面。她也有缺乏的当地,便是喜爱迁延,慢悠悠。特别在咱们吃点心吃饭的时分,她总是渐渐的动作,即便对她说稍快一点,她的体现就像没有听到过什么相同。一个托班孩子能这样淡定和执着,让咱们真的很意外。

　　反思:像雨儿这样的孩子,在咱们班不多,但也会有那么几个存在。她什么好像都期望可以做到最好,都期望得到教师的必定和表彰,可是往往她体现出来的,让咱们觉得不符合她现在的年纪。她脸上和行为上总体现出一种老成的感觉。

　　咱们有时也在反思,这会不会和家里的教育有联络呢?她奶奶一向期望她能在各个方面都得到表彰,咱们跟奶奶反响她缺乏之处的时分,她在家就会被奶奶严峻的教育一番。或许是为了孩子好,可是,有时分在一味的寻求成果的一起,没有留意到孩子心里的主意。长时刻这样的教育,会在孩子心中构成一种习气和暗影吧。

　　有好胜心很好,可是,在这天真烂漫的韶光里。我更期望孩子们能过的高兴点。不要那么多压力,不要那么多束缚。在能跟上班级水平的情况下,能愈加的放松,不要过早的老练,保持着高兴和童真。

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